発達支援が必要な子への声かけ110

はじめに 本書の使い方／声かけが子どもを変える科学的根拠／届く声かけの三つの原則／声かけは関係性の上に成り立つ／小さな変化を見逃さない 第一章　発達支援が必要な子への理解と問題行動 「問題行動」の背景にあるもの／ADHDの特性と行動パターン／ASDの特性と行動パターン／LDの特性と行動パターン／発達性協調運動障害（DCD）の特性と行動パターン／起立性調節障害（OD）の特性と行動パターン／チック症の特性と行動パターン／声かけから始まる変化 第二章　110のシーンで紹介する「届く・伝わる」ワンフレーズ 忘れ物・持ち物管理／集中の持続・切り替え／課題への着手・遂行／読み・理解の困難／書字・作業の困難／体育・運動場面／発表・答える場面／評価場面／宿題・家庭学習／係活動・当番／朝の起床・準備／片づけ・整理整頓／時間管理・見通し／食事・給食／身支度・着替え／切り替え・終わり／休み時間の過ごし方／登下校・移動／安全・ルール／体調管理／連絡・報告／物の貸し借り・共有／友達とのトラブル／グループ活動・協働／こだわり・固執への対応／感情の表出・調整／会話・コミュニケーション／チック症状への対応／自己理解・自己受容／他者理解・多様性／謝罪・修復／思いやり・配慮の育成